COMMENT SE PASSE LE COURS?

Méthode d'un professeur à domicile en maths physique chimie sur Montpellier et ses environs. La méthode d'un prof de cours particuliers en maths physique chimie sur Montpellier et ses environs.
Il me semble que pour être efficace le cours doit durer au moins 1h30,
2 heures idéalement.

REM : Il est évident que d'un cours à l'autre, d'un élève à l'autre, la méthode peut sensiblement varier. L'important est de cibler vos difficultés pour agir là où c'est nécessaire sans perdre de temps.


° Je me base sur ce que vous avez fait en classe pour vous aider à progresser : en début de séance, je me renseigne toujours sur les nouvelles notions que vous avez abordées, je consulte votre cahier (ou classeur) et les exercices que votre professeur vous a donnés pour illustrer le cours.
M'appuyer sur votre prise de notes et son contenu me permet de répondre à vos besoins aussi bien au niveau de la méthodologie de travail qu'à celui du contenu à acquérir.



Nous pouvons retravailler les interrogations et devoirs quand il y a eu des difficultés : lecture de l'énoncé, gestion du temps, restitution des connaissances, rédaction ...
La correction que fait votre professeur en classe est importante : bien au delà la sanction de la note, la correction vous aide à comprendre où sont vos lacunes et à progresser!



°Nous voyons ensemble ce que vous n'avez pas compris (et je m'assure que vous avez bien compris ... ce que vous pensez avoir compris!)



°Nous revoyons les points importants du cours et je vous propose un exercice d'application pour chaque notion.



° Nous pouvons travailler sur un cahier grand format :
les petits rappels que nous faisons, les exercices à reprendre, les remarques importantes ... sont ainsi classés et l'on peut s'y rapporter sans problème.
Cela permet également aux parents de suivre le travail que nous effectuons et de vous aider si c'est nécessaire (Théorèmes à apprendre par coeur , suivi ...).



°Je vous propose des exercices de difficulté croissante (depuis la simple application jusqu'aux exercices de recherche) : soit je les trouve dans votre manuel scolaire, soit je les prends de mes livres personnels,dans les annales, soit je les invente ...



°Je vois avec vous les exos "incontournables" pour vous faire acquérir une méthode et pour vous permettre d'aller "plus loin".

°Je vous apprends à LIRE l'énoncé!

Exemples de remarques qui reviennent souvent :



-Quel est le domaine de définition de cette fonction? En quoi est-ce important?

-Pourquoi vous a-t-on posé cette question? Quel est le rapport avec ce qui précède ou ce qui suit? Qu'est-ce qui se ressemble?
On ne vous pose pas une question pour le seul plaisir de vérifier vos connaissances : ce que vous venez de démontrer doit certainement être utilisé dans la suite du problème ...

-Pourquoi dans telle question vous demande-t-on de "déduire" et non de "démontrer"?

-Vous ne savez pas à quoi cette lettre correspond : regardez le début de l'énoncé, peut-être allez vous y trouver une réponse?

-Comment pouvez-vous continuer à résoudre le problème si vous n'avez pas répondu à toutes les questions?
Souvent on vous donne la formule qu'il fallait trouver. C'est une aide pour vérifier vos propres résultats. Mais ça indique aussi qu'il va falloir utiliser cette formule!

-Peut-on résoudre une question de R.O.C. (restitution organisée des connaissances) du BAC sans connaître toutes les démonstrations par coeur?
Comment "lire" une question de ROC?


-On peut utiliser plusieurs méthode mais dans tel ou tel cas, une méthode est préférable à l'autre ...etc...



° Je vous propose des exercices à faire d'un cours sur l'autre ( d'après votre manuel scolaire ou d'après les annales de BAC ).

A ce sujet, en général, à partir des "vacances de février", je propose plus spécifiquement des annales (une bonne partie du programme a été vue, on peut s'attaquer à des exercices mixtes, regroupant diverses notions).





°Je vous indique des recueils de cours et d'exercices corrigés qui pourront vous aider à progresser encore plus vite ( il est nécessaire d'effectuer un travail personnel en dehors du cours!).

°Enfin, une page personnelle (dont l'adresse vous sera communiquée par mail) vous est attribuée : vous y trouverez un compte-rendu de chaque séance, le nombre d'heures effectuées, des conseils ... Je vous invite vivement à vous y reporter!

Pourquoi les maths ?

Interrogations sur les maths : à quoi ça sert les maths? maths utiles? utilisation des maths. devoirs maths. lycée notre dame de la merci Montpellier lycée clémenceau.
Je précise que les articles ou extraits de forums présents sur cette page proviennent de sites différents dont le lien est situé au niveau du titre de chacun d'eux.
(J'ai parié le temps que je mettrais à faire cette page... Mes calculs de proba sont à refaire, j'ai perdu!)
 Je devrais peut-être l'effacer ( s'il y a un problème de droit d'auteurs) mais j'en trouve le contenu intéressant ... Et la connaissance vient surtout de la connaissance des autres!
Pour la Gloire des Maths, donc :

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article de Francesco Colonna Romano :

Intro : Pourquoi enseigne-ton les mathématiques ?
Les théories mathématiques enseignées à l’école ne serviront pas à la plupart des élèves.
Cependant aucun enseignement ne « sert » directement, si ce n’est lire/écrire, etc.

 I : Mais d'abord : pourquoi l’école ?
Pour mettre en place une capacité d’expression et de raisonnement qui permettra :
 -de vivre en société, réfléchir
 -et de pouvoir apprendre rapidement les savoirs pratiques dont vous pourriez avoir besoin : conduire une voiture, faire une mise en page sur un traitement de texte, installer un logiciel sur un ordinateur, etc.
Si ces tâches s’apprennent vite, c’est grâce au travail préparatoire effectué par l’école.

II : Et en ce qui concerne les maths : J’ai l’impression que c’est la matière qui donne le mieux des rudiments de logique (distinguer cause et conséquences, hypothèse et conclusion). On apprend à distinguer ce qu’on sait avec certitude de ce dont on n’est pas sûr, et ceci servira partout!

C’est une chance et un luxe de pouvoir se permettre de penser à autre chose que la stricte survie immédiate!
A côté de cela, s’il est vrai que les maths ne servent pas à tous, elles peuvent servir dans beaucoup de domaines, si bien qu’elles sont une compétence recherchée .
Ceux qui innovent aujourd’hui (et qui donc permettent à leur pays de s’en sortir dans la compétition économique), ce sont les scientifiques, et ils maîtrisent les maths comme il se doit (vous connaissez sûrement quelques noms : Eiffel, Bouygues, Bertin...).

Avoir des bons rudiments de maths (et de sciences) permet au moins de comprendre ces innovations, et ne pas les laisser passer...

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Ecole Polytechnique de Lausanne
 Etudier les mathématiques est un excellent choix pour celle ou celui qui a le goût des défis intellectuels et le sens de l'analyse et de l'abstraction

Elles développent vos potentialités intellectuelles, vous apportent la rigueur scientifique et vous ouvrent de nombreuses portes dans des professions stimulantes et variées.
Nous vivons dans un monde de science et de haute technologie et une société basée sur l'information, cette société a besoin de mathématiciens.
Si les mathématiques sont résolument une science tournée vers l'avenir, elles ont aussi un prestigieux passé et elles occupent une place centrale dans notre culture, en philosophie et dans le développement historique des sciences.

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http://www.sur-la-toile.com/
Question d'élève : A quoi sert en pratique d' étudier les fonctions ? Est-ce que quelqu'un peut me donner un exemple? Une fonction de second degré de la forme f(x)=x²+2x c'est quoi en pratique ?

Réponse de prof : Une fonction du second degré, ça peut représenter tout plein de trucs! (....!....) Imagine que tu lances un ballon en l'air, en lui donnant une certaine vitesse et avec un certain angle par rapport au sol : Et bien ton ballon va avoir une trajectoire en forme de parabole, et la parabole est une courbe qui a comme équation : y = Ax²+Bx+C

Les coefficients A, B et C de l'équation vont, dans notre exemple, dépendre des caractéristiques du lancer : angle, vitesse, position de départ.

Etudier mathématiquement l'équation y=Ax²+Bx+C permet de déterminer par le calcul certaines caractéristiques du mouvement du ballon.
Connaissant sa vitesse et l'angle, on peut savoir quelle sera la hauteur maximale atteinte.
Et grâce aux maths, on peut mettre un satellite en orbite, réussir à arrimer un vaisseau spatial à un autre, calculer la forme d'un barrage pour qu'il supporte le poids de l'eau ...

Les MP3 et les DIVX n'existent que grâce à des matheux qui ont mis au point des méthodes de compression efficaces. La cryptographie, les communications, l'informatique, etc...

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Question d'élève : j'ai un prof de maths qui me dit, les maths seules, ça sert a rien, c'est la physique qui sert. Et en physique, on a besoin des maths.

Réponse:

a) Les mathématiques sont un outil. Comme tous les outils, ce qui est important c'est ce que tu vas faire avec, pas l'outil en lui-même. Les mathématiques vont effectivement servir en physique, mais aussi en chimie, en biologie, en économie, etc... Rares sont les domaines où on n'a absolument pas besoin des maths.

b) Après, il y a aussi la recherche fondamentale en maths, avec des trucs qui n'ont encore aucune applications pratiques, et qui ne servent donc a priori à rien.
Mais qui dit que les trucs inutiles d'aujourd'hui ne vont pas déboucher sur des applications géniales demain?
Par exemple, George Boole est mort en 1864, à une époque où les ordinateurs n'existaient pas.
Certains de ses travaux ne servaient à rien en pratique à son époque mais ont permis la réalisation de l'ordinateur tel qu'on le connait aujourd'hui.

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Question d'élève : Ils en sont où avec les Mathématiques aujourd'hui? Est-ce que les Mathématiciens bloquent sur un sujet de nos jours ?

Réponse : En fait, il n'y a jamais eu autant d'avancées en maths qu'au vingtième siècle et jamais la recherche n'a été aussi active.
Le problème, c'est que l'énoncé même des problèmes mathématiques n'est en général pas compréhensible par des non-mathématiciens. (!)
Pour se donner une vague idée:
-Les célèbres 23 problèmes que le mathématicien David Hilbert considérait comme les plus importants en 1900. Certains sont non résolus encore aujourd'hui.
-La liste des problèmes du millénaire établies par "The Clay Mathematics Institute of Cambridge" récompensés par 1 million de Dollar.

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de forums.futura-sciences.com

Question d'élève: Voilà je suis en 1ere S et je me demande à quoi servent certains chapitres de maths, comme par exemple les dérivés, les limites, les fonctions paires, impaires ... Je voulais savoir dans quelles matières ou domaines, on utilise ces cours.

Les réponses :

(...)-la dérivée est assimilable en mécanique à la notion de vitesse, et la dérivée seconde à la notion d'accélération .
-en biologie et en chimie, la dérivée peut servir à décrire l'évolution d'espèces(radioactives par exemple).

-plus généralement, les équations différentielles et les équations aux dérivées partielles (équations faisant intervenir une fonction et ses dérivées successives, entre autre) servent à modéliser tout un tas de situations, comme par exemple l'évolution d'un système mécanique, ou d'un système économique (...).

L'intégration (très schématiquement l'inverse de la dérivation, que tu étudieras sans doute en terminale) est un outil puissant permettant, entre autre, des calculs d'aires, de volumes, etc...

-dans une autre optique, l'arithmétique trouve de nombreuses applications en cryptographie.

Bref, je m'arrêterais ici, mais la liste est autrement plus exhaustive, et je t'invite à en découvrir d'avantage.

autre réponse :
(...)Les outils mathématiques utilisés par ailleurs sont innombrables (dérivation, intégration, structures algébriques, matrices, distributions, tranformations intégrales, etc...). Ca s'applique à quasiment toute les sciences.

En biologie quand tu étudies la croissance d'une population (de bactéries ou autre) : les dérivées apparaissent. En chimie quant tu t'intéresses à la vitesse d'une réaction:les dérivées à nouveau et même les intégrales!


En médecine aussi les dérivées interviennent : en neurophysiologie par exemple, vitesse de propagation de l'influx nerveux.

En économie : le taux de variation du coût de production d'un certain produit.

En géographie/démographie : taux de variation de la densité de population d'une ville.

En électricité aussi on utilise les dérivées, notamment dans les circuits RC/RL/RLC que tu verras sans doute l'année prochaine

Une autre réponse ( en réaction aux précédentes!) :

 -Dans la vie de tous les jours, une fonction paire ou dérivable avec des limites, ça sert à rien!

-Oui mais sans les maths, ta vie de tous les jours serait très différente (puisqu'il n'y aurait pas toutes les applications dont nous avons parlé)!

-Cependant dans la vie de tous les jours, presque tout ne sert à rien. Mais il est vrai que si on n'applique pas ceci à un autre domaine, ca ne sert à rien....

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 Du Lycée Pierre Corneille de Rouen


 Les domaines d'utilisation des maths :
La programmation : Pour construire l'architecture d'un programme, ou d'un réseau, il faut appliquer de nombreuses fonctions mathématiques complexes. Un autre : la construction: Des géomètres utilisant des propriétés très simples mesurent des terrains et des élévation avec des instrument qui ne le sont pas moins (simples). Ils sont juste très précis.

Entreprises : Côté production, l’industrie a besoin de mathématiciens pour résoudre des problèmes liés à l’automatisation des outils. Les mathématiciens travaillent dans ce cas en étroite collaboration avec les informaticiens et les ingénieurs (entreprises liées à l’automobile, aux pneumatiques, à l’aéronautique, à l’aérospatiale, à l’énergétique, aux télécommunications, à l’automatisme, à la logistique et gestion de production).

Banques et assurances : Dans le domaine de la banque, les mathématiciens apportent leurs compétences notamment pour favoriser la communication de messages à l’abri des indiscrétions... Pour mettre en place les bases de données, fixer les prix de divers services en intégrant des risques qui sont aléatoires, évaluer les risques financiers en interaction avec la réglementation, et éventuellement permettre l' intervention d’opérateurs sur le marché des actions et des obligations. ...HARF...!!!!

Les sociétés d’assurance ont besoin de mathématiciens qui conçoivent des produits en fonction des typologies de clients, effectuent des études statistiques, financières et économiques sur les produits et services de l’assurance. Ils peuvent également faire de la gestion d’actif, de passif et réaliser des fusions acquisitions. Ils créent des banques de données sur les clients et analysent des données.

La santé et la biologie : Les médecins ont besoin d’outils mathématiques et statistiques, par exemple pour extrapoler des résultats obtenus au cours d’expériences animales à des populations humaines.
Ou pour prévoir, sous certaines hypothèses, la propagation d’une maladie au sein d’une population : par exemple, quel serait l’impact de la vaccination de tous les enfants de 6 ans sur l’incidence de la maladie dans 20 ans ?

Les entreprises pharmaceutiques et cosmétiques ont aussi de gros départements de bio-statistiques, qui évaluent l’efficacité et la toxicité éventuelle de nouveaux médicaments.

Conclusion : Se former aux mathématiques d’aujourd’hui, c’est acquérir une vision claire d’un certain nombre de structures essentielles, c’est apprendre à utiliser divers outils intellectuels performants.
C’est par la qualité de sa réflexion et la fiabilité de son discours, plus que par la possession de techniques de calcul (en perpétuelle évolution) que le mathématicien devient un partenaire recherché.


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 Dans le forum de commentcamarche.net

Question : Les mathématiques sont-elles utiles au travail d'un technicien en informatique, si oui quels sont les notions de mathématique les plus utiles pour son travail?

Réponse 1: Les mathématiques de base je dirais, car de savoir calculer la force du vent ou même de savoir ce qu'est un vecteur de je sais pas quoi ca ne sert pas à grand chose pour un technicien!

Réponse 2 : ( en réponse à " calculer la force du vent ...") : Ca dépend sur quoi tu bosses! Si tu es sur un programme de modélisation aéronautique par exemple ça te servira forcément!

 

Réponse 3 : Cela dépend, si c'est le dépannage hardware, ce n'est pas une priorité. Par contre elles sont très utiles (voire indispensables), si tu fais du développement en informatiques industrielles.

Réponse 4 : Dans tous les cas c'est une matière à travailler car elle te permet d'acquérir une certaine logique.

Réponse 5 : Point de vue quincaillerie (électronique), il faut savoir qu'un simple ampli-op ( ex.: LF356 ) peut-être configuré comme un réseau RC : on produit la fonction de transfert par une une dérivée ou un intégrale.

Réponse 6 : Les maths apportent un grand nombre d'outils intellectuels : la formalisation du langage entre autres . on peut parfaitement s'en passer mais c'est un plus . c'est plein de structures réutilisables (ensembles, matrices...)
De plus, lorsqu'on parle de logique , il faut introduire des notions mathématiques du binaire, l'algèbre de boole, les tables de Karnaugh et j'en passe.

Réponse 7 : Je ne dirais pas que c'est obligatoire, mais en même temps ça aide à comprendre certains principes d'informatique. Exemple : un simple décalage à droite d'un bit en binaire et voilà une division. Un décalage d'un bit à gauche et voilà une multiplication! (à retenir, donc : bit à gauche sert à multiplication ...)

Questionnement métaphysique


 

0 : Introduction :

Ce n'est pas nouveau, beaucoup d'élèves se demandent " à quoi ça sert les Maths? ".


Je pourrais dire : " Résoudre des problèmes, c'est rigolo!" Mais ça ne ferait pas sérieux!
(J'imagine la tête d'un D.R.H. (Directeur des Ressources Humaines pour les futurs salariés d'entreprises plus ou moins prestigieuses) à qui je répondrais ça ...)


Moi même , je me suis souvent dit que , mis à part les opérations de base et la proportionnalité, dans la vie de tous les jours ...

I : Le prof d'histoire et géo :

Je me souviens d'un prof d'histoire et géo de collège (par ailleurs fort humaniste) :


Un élève lui demandait "à quoi ça sert de savoir ça?"
et il a répondu : "Crois tu que tout ce que tu fais sert toujours à quelque chose? ".

Avec ça, t'es content du voyage!


Force est de constater que je me suis beaucoup interrogée sur sa réponse :

-Si l'histoire et géo ne sert à rien, à quoi sert la littérature, la musique, le cinéma?

-Ce prof voulait-il pousser l'élève à chercher la réponse par lui-même? (façon Bob Bylan : "The answer my friend, is blowing in the wind, the answer is blowing in the wind!" .. Mais Bob il était pas net!)

-Le principal n'est-il pas de tout apprécier au jour le jour (même les maths?!) (ça sent le "cercle des poètes disparus" cette histoire .. Et je m'éloigne du sujet!)

Mais pour en revenir aux maths et dans le même état d'esprit qui pourrait surprendre, le philosophe et mathématicien Denis Guedj apporte un interessant élément de réponse ... (VIDEO)

II. Retour sur les maths :

J'ai donc servi la réponse de mon prof d'histoire à l'un de mes élèves.

Mais ça m'a laissée insatisfaite : l'élève n'a pas été bluffé, il s'est rendu compte que j'avais du mal à lui donner une réponse construite ...

Je suis donc allée voir du côté de chez mes collègues, dans tout ce tas de blogs qui traitent des maths (il y en a!).

Et j'ai eu des réponses : plus ou moins sincères, plus ou moins satisfaisantes, orientées "maths = gymnatique de l'esprit" ou "maths = outil".

Les voici donc, telles qu'elles m'ont été présentées!

Illusions optiques

Les maths et la géométrie, les maths et la physique, illusions d'optique. Cours de maths. Prof de maths. Maths pour s'amuser à Montpellier. Au lycée.
I. ILLUSIONS DIVERSES

-Mais pourquoi voit-on en 3D, Maman?
-Parce que nos yeux ne voient pas l'objet sous le même angle mon enfant!
Ferme un oeil et, hop, il est parti l'effet 3D!

L'image est prise sous un certaine angle. Le même sujet est pris sous un angle assez proche. on les fait s'afficher successivement et de façon assez rapide et le tour est joué!



*******************"C'est pour mieux te manger mon enfant!"


Etes-vous certain de pouvoir construire cet objet?




Trop Facile : 
compter les personnages. Dans une minute ils vont changer de place. Comptez les à nouveau ... surprise ...




II. Le Trottoir des éphémères :


Les auteurs de ces oeuvres n'utilisent que des craies.
Ils dessinent sur le trottoir, à plat.
Aucun trou n'est creusé mais l'illusion 3D est saisissante!
On peut voir une ou deux images où les dessins apparaissent sous leurs dimensions réelles.
Pour pouvoir "voir" en trois dimensions, il faut se placer d'une certaine façon par rapport au dessin : sinon, vu du ciel, le dessin est complètement déformé et ne donne aucune impression de 3D ...
Par exemple, la jambe de la femme dans la piscine est, en réalité, disproportionnée et n'a franchement rien d' affriolant!

 
° liens vers des dessins d' Escher (dans ma jeunesse, les livres de maths étaient illustrés de ces dessins improbables ...

Vers : "le trottoir des éphémères":




"Le bonheur, quand il te traverse, n'est bientôt qu'un souvenir, il faut du courage à l'inverse pour ne pas chercher à le retenir ... "
(Yves Duteil...si, si!)


*trottoir Jullian Beever

trottoir Kurt Wenner

    trottoir Eduardo Relero
 
trottoir Müller

Logique mathématique

Rire avec les maths. Maths blagues.maths logique.maths pour les lycéens. Maths absurde.

II. Pour ouvrir le débat :
🔴



🔴Gad et les maths (VIDEO)( de l'utilité des maths, des problèmes ...)

🔴J'ajouterais que les profs de maths nous posent tellement de problèmes qu'on se retrouve avec des complexes en Terminale !(complexes dont les suites peuvent être fonction ou dériver de raisons pas forcément imaginaires ou alors seulement en partie si ce n'est de façon intégrale. Mais, sous quelque angle que l'on se place, l' origine de leur valeur n'est , de façon absolue, pas primitive!  ) Sans parler des arguments qu'il faut présenter par modules (ou prendre la tangente, à la limite!).




Perles en Vrac

rire avec les maths; maths rigolotes. des blagues avec les maths. perles blagues mathématiques. un professeur de mathématiques en cours particuliers à Montpellier.
Rem : Il y a un peu de 2nd degré (Et pas forcément pour ceux qui aiment les équations du même nom) caché sur chacune des pages du site. Faut juste promener la souris (elle vous en saura gré).


rems : Ensemble très hétérogène! Vous trouverez un coup de pouce pour certains "exos".
Et autres délices visuels(clic!)
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Relativité :
"Les mathématiques, science de l'éternel et de l'immuable, sont la science de l'irréel." Ernest Renan

"Les chiffres sont aux analystes ce que les lampadaires sont aux ivrognes: ils fournissent bien plus un appui qu'un éclairage." Jean Dion

"Toutes les sciences exactes sont dominées par l'idée de l'approximation. "


extrait du blog suivant ...

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Avez-vous remarqué? Une racine carrée, en fait, n'est pas vraiment une racine et n'est pas de forme carrée.
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Définitions ...
a) Un polygone est une figure qui a des cotés un peu partout.
b) L'ovale est cercle presque rond, mais quand même pas.
c) Le losange est un carre tordu en biais.
d) Le zéro est très utile surtout si on le met derrière les autres nombres.
e) Un nombre réel est un nombre qu'on peut toucher du doigt.
f) La loi des probabilités s'appelle ainsi car on n'est pas sûr qu'elle existe.
g) L'ordinateur peut faire plus de calculs que le cerveau de l'homme car il n'a que ça à faire.
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Vu sur le bulletin de notes : « Attentif en classe au vol des mouches »
  « A touché le fond mais creuse encore »
 " peut être brillante mais ne s'est pas encore allumée..."
« En nette progression vers le zéro absolu ! »
« A les prétentions d’un cheval de course et les résultats d’un âne »
 « Participe beaucoup à la bonne ambiance de la classe, se retourne parfois pour regarder le tableau »


D’un prof principal : « Ensemble bien terne, élève peu lumineux »
et, juste en dessous, par un autre prof, « Elève brillant ... par son absence. »


D’un prof d’Informatique « Dort en cours, sur le clavier ou le tapis de souris, selon l’urgence »
« Des progrès mais est toujours nul »
 « L’apathie a un visage »
« Sèche parfois le café pour venir en cours »
« Un vrai touriste aurait au moins pris des photos »
« Fait des efforts désespérés pour se rapprocher de la fenêtre »

D’un prof de Sciences Naturelles : « Hiberne probablement : printemps arrivé mais toujours pas réveillé. »

 « Elle mâche, elle parle, elle mâche, elle parle »

"A force de faire le singe, on récolte des cacahouettes."


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bulletin scolaire :
1er trimestre: 2/20; Eleve manquant de motivation
2eme trimestre: 2.5/20; En net progression!
3eme Trimestre: 2/20; Dommage, tant d'effort pour rien.

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Le prof de maths : Pour les redoublements, je fais pas la différence entre les asymptotiquement nuls et les complètement nuls.
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Humour de prof ...
Un élève demande au prof :- M'sieur, on a toute l'heure pour faire le contrôle ?
- Oui, mais bon, je peux te laisser toute l'année, ça risque pas de changer grand chose...

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Simon : Monsieur, pourquoi avoir été prof de maths ?
Prof : J'ai trouvé un ticket de professeur de maths dans un paquet de lessive, je leur ai dit que je n'y connaissais rien, mais ils m'ont assuré que vous non plus... Et ils avaient raison...
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En sciences physiques :(La prof est une superbe femme)
Prof : "Donc sur une prise électrique il y a 3 bornes :la terre, le neutre et la phase.
Seule la phase est dangereuse, en mettant son doigt dedans on peut mourir. "
Elève : "Et comment on fait pour savoir laquelle est la phase ?"
Prof : "Appelez votre prof de maths, il aime bien mettre ses doigts là où il ne faut pas. "

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En train de voir le principe d'inertie le prof de physique explique :
- "Dans le bus, un jour où il y a beaucoup de monde, vous restez debout sans vous tenir.
D'un coup le bus freine et vous allez écraser la petite vieille devant vous !
Mais bon vous n' aurez qu'à lui dire que c'est la faute du Principe d'Inertie ,
elle se dira que vous n'y êtes pour rien si cette demoiselle Inertie a des idées bien arrêtées."

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Léa : Monsieur, je ne comprends pas, quand je divise par zéro sur ma calculatrice, elle m'affiche un message en anglais, c'est quoi ?
Prof : C'est juste pour informer que celui qui a saisi le calcul est une erreur de la nature si jamais elle ne le savait pas.
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Perfide :
(Caroline va au tableau faire un exercice puis retourne à sa place)
Martin : Monsieur, y a pas une erreur au tableau ?
Prof : Non, non, elle est retournée s'asseoir
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"Cette machine sert à mettre en évidence l' électricité statique grâce à ces 2 disques et à ces 2 electrodes..."
(l'élève touche une des électrodes)"Aaaaahhhhh ! Elle était chargée ! (Il touche la deuxième)Aaaaaaahhhhh ! Celle-là aussi !"
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Chimie :
Prof: Vous ne sentez pas une odeur de pétrole ?
Elèves: Nan, pourquoi ?
Prof: Parce qu'on vient de toucher le fond !


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- Pourquoi le carbone graphite est-il bon conducteur ?
- ...
- Bon, alors, déjà, qu'est-ce qu'un conducteur ?
- Euh... C'est celui qui ne boit pas ?

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Prof: "Pierre et Marie Curie ont fait de grandes découvertes dans la radioactivité."
Un élève: "Qui ça?"
Son voisin: "Mais si tu sais, ceux qui ont inventé la sauce."
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(Le prof, après avoir fait tourner une fiole):

Donc, ça a la même couleur que l'eau, c'est sans odeur, comme l'eau, en clair ça ressemble à l'eau...
Qui veut boire?
(Après un long silence dans la salle):Dommage, c'était de l'acide sulfurique...!

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- Ne jouez pas avec les aimants !
- Monsieur ! La bille est attiré par mon aimant...
- Et ton carnet par mon stylo !
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La gravitation c'est pas seulement la Terre, votre stylo vous attire, votre feuille vous attire, votre voisin de derrière vous attire.
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(un élève regarde trop souvent sa montre, le prof arrive et la confisque)
- Mais monsieur, elle vaut 400€ !
- 400€ pour avoir l'heure ? Tu regardes le soleil c'est gratis...
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Cours de physique, découverte d'un milieu dispersif :
- Mais monsieur, moi, je suis déjà passé dans un arc en ciel ! Et on voyait plus rien !
- Ah bah oui : c'est parce que Goldorak et Flash Gordon sont passés à ce moment là !

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Pour ceux qui ont oublié qu'ils ont quitté l'école primaire ... Ou qui ont eu des profs assez directifs jusque là :
Elève : On écrit en quelle couleur ?
La prof : Jaune à pois verts et tu fais clignoter ce que j'ai souligné !


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Prof : "Mais comment as-tu pu écrire de telles stupidités ! Mais où avais-tu la tête ? ... Remarque, ne parlons pas des absents, ça porte malheur...

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Méchant :
Prof : Pauline est revenue ?
Elèves : Oui !
Prof : Bien, qui d'autre est absent ?


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Sans pitié :
Prof : Bon, pour demain, vous me faites les 23, 24 et 25.
Elève : Page combien ?
Prof : Ce sont des pages...
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(Le prof a un élève qui se laisse guider sans réfléchir): -"Consommateur !"
-"C'est une insulte ça, monsieur ?"
-"Bien sûr que c'est une insulte, vous êtes pas communistes vous ?"
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Elève: Monsieur, on a fini nos exercices.
Prof: Et bien, faites vos exer-sept!


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Le Prof a toujours raison :
-Prof: Alors pour demain, vous ferez les exercices 10,15,17,18,19 et 21 pages 120 et 121.
-Célia: Mais monsieur, on en a trop !!
-Prof: Oui, mais quand on aime, on ne compte pas.
-Célia: Mais moi je n'aime pas.
-Prof: Quand on n'aime pas les maths, on ne compte pas non plus.


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Mathématiques- Bien, pour trouver la solution de cette fonction, il y a deux méthodes. La méthode classique, steak, entrecôte, et la méthode expéditive, façon cow-boy.
- Vous parlez de quoi là monsieur ?
- Oh, de rien, je me crois chez Buffalo Grill, vous faites autant de bruit qu'un resto à l'heure de pointe.

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L'élève vient de sortir une énormité.
Le prof de maths : "Négatif! ce n'est pas positif!"

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- Monsieur, on fait quoi pour devenir prof ?
- Une erreur.

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J'ai pas été prof toute ma vie hein, j'ai travaillé avant.

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Prof : Quand un facteur est nul...?
Élèves (en chœur) : Le courrier est mal distribué!


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William, qui écrit très mal :
"-Monsieur j'ai pas compris là (il montre sa feuille de devoir) Vous pouvez réexpliquer ?"
-"Non William."
-"Pourquoi ? "
-"Parce que j'ai pas compris non plus! "
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Maths:
- Donc, Pythagore était un mathématicien grec ayant vécu il y a environ 2500 ans...
- (Un élève, les yeux grands ouverts et bouche bée) ...Y ...Y'avait des mathématiques avant Jésus Christ ?

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Jésus, debout sur son rocher, parle à ses disciples : " y=x² " .
Un des apôtres prend alors la parole : "Écoute, Jésus, déjà d'habitude on comprend pas grand chose à ce que tu nous dis, mais là, franchement on est perdus."
Jésus de rétorquer : "C'est normal c'est une parabole..."

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Origines : Au fait vous savez pourquoi il y a une barre sur le 7 ?
Parce que quand Moïse récita les 10 commandements et qu'il lut le 7 : "Tu ne convoiteras pas la femme de ton voisin", le peuple a crié : "Pas le 7 ! Pas le 7 !"
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Bon, je tiens à preciser : le dieu regnant sur les enfers, c'est Hades. Et non le CPE !
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Prof : Aujourd'hui on va commencer le cours de trigonométrie, l'hiver arrive alors dégageons les sinus !
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Emploi du temps :(Le prof de maths s'énerve): Mais taisez-vous, on perd du temps! Une heure, c'est 55 minutes!
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- Monsieur, j'ai trouvé " -5,37 " pour l'aire du triangle.
- Un nombre négatif... ça ne te choque pas ?
- Non, c'était une approximation !

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Durant le cours sur les probabilités : "Le loto, c'est vraiment un impôt pour les quiches en statistiques."
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(Le prof écrit les cours sur le tableau et écrit mal la lettre "q":)
Elève: Monsieur, c'est un Q ça ?
Le Prof: Oui, pourquoi ?
Elève: Alors, il est bizarre votre Q!
Le Prof: Ah oui...?

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(en parlant de l'ensemble des réels privé de 0 noté *):
Si si ! C'est très important l'étoile... Y'a même déjà eu des guerres pour ça... La guerre des étoiles !

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Vous êtes de vrais escargots : vous êtes lents et en plus vous en bavez !
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Poésie : Il n'y a plus de craie blanche, alors je vais écrire l'équation en vert et contre tout, enfin surtout contre le tableau.
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Tracez un carré de 9cm sur 14cm !
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Que ceux qui ont compris se bouchent les oreilles hein ! Sinon mes explications vont vous embrouiller.
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le cours sur les nombres complexes :
Prof : Simon, tu m'expliques pourquoi tu n'as pas terminé ta démonstration ?
Simon : Il me manquait des arguments...
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Durant le cours de Français :
Baptiste !!! Coucou ! Euuh … ça serait gentil de ne pas dessiner pendant mon cours, tu garderas ca pour les mathématiques…
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Maths :(La prof, très jolie, dessinant des courbes au tableau, se retourne pour interpeller quelques garçons qui discutent entre eux :) "Alors elles vous plaisent pas mes courbes ?!? "
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En plein cours de mathématique, le prof affiche la correction du devoir de la semaine dernière, grâce au projecteur de la salle, relié à son ordi portable.
En haut si on est attentif on peut lire :
C://Documents/les_petits_cons_2009/DM8
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(Le prof nous projetait une vidéo sur un document Word. Les élèves, à moitié endormis, se mettent soudain à rigoler.)
Prof : Qu'est-ce qui vous fait rire comme ça ? Vous ne pouvez pas continuer à dormir en silence non ?
Élèves : Même le trombone dans Word s'est endormi !
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Une équation, c'est comme une belle fille : tu la regardes et tu te dis... : je vais me la faire !
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Le prof de Philo au prof de maths ( qui vient de faire un jeu de mot) :
"Ta blague, aporie! Comme les problèmes que tu poses!"
(une aporie est une question sans réponse)
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Si vous m'avez l'an prochain, changez de classe. J'appuierai votre demande.
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La prof de maths : Taisez-vous !
Simon : Mais madame, je lui demandais comment on faisait le calcul !
La prof : Si vous avez une question à poser entre un dieu et un saint, vous choisissez le dieu, non?
Et bien le dieu ici, c'est moi.

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Taisez-vous ou je fais cours !
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(en parlant de l'ensemble des rationnels):

- Pour bien marquer qu'il s'agit d'un ensemble, n'oubliez pas la barre dans le.

- Ca fait mal !

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Trouvez le point G qui passe par le plan Q en utilisant l'inconnue X. (...!...)
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Prof : Oula ça t'arrive de te relire ? Parce que t'écris tout serré : La densité de chiffres au cm carré est impressionnante sur ta feuille !
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(En cours, l'inspecteur arrive, il parle tranquillement aux élèves):
- Si l'un de vous pense qu'il n'est pas doué, qu'il se lève, nous lui offrirons un soutien...
Un des meilleurs élèves se lève, alors le prof intervient :
- Simon? Mais tu es excellent, tu n'es pas idiot!
- Non, m'sieur, c'est que vous m'avez fait de la peine, d'être le seul debout!

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De l'humour particulier des profs de maths :
(Le prof dessine un train sur le tableau, puis tape dessus avec l'effaceur à craie pour faire de la fumée):

-"Tchou tchoouuu!"
(Grand silence)
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C'est la foire ...
(Le prof aux élèves:) - Bon, on en est où dans le cours, grand 5, grand 6 ?
- Grand 8 monsieur.
- Grand 8 ? Alors on va bien s'amuser ! (Gros silence.....) Non ? Personne ? On continue la suite alors...
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Une piscine a l'envers n'est rien :
Une piscine à l'envers est une "scinepi" soit une sin(π).
Or, sin (π) = 0 donc une piscine a l'envers n'est rien !

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une spéciale chimistes anglophones :
Un atome anglais est dans la rue, cherchant partout par terre.
Un autre arrive et lui demande : "What's happening to you ?
- I've lost an electron !
- Are you sure ?
- I'm positive !"


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Qu'est-ce que le comble pour un mathématicien ?
S'endormir avec une inconnue et se reveiller avec un gros problème ...
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Equation :
Une mère est 21 ans plus agée que son fils. Dans 6 ans, son fils sera 5 fois plus jeune que sa mère.

Question : Où se trouve le père ?

Réponse : sur la mère.(faites le calcul!)


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Quelle est la plus belle fonction ? Ln(3) ( Hélène de Troie)

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Question :Comment doubler la tension (Attention!) d'un système électrique ?
réponse : Avertir la résistance, car "un ohm averti en vaut deux"...


(explication : U=RI donc 2U = 2R I)


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Un prof de maths explique les limites à une blonde (ou, si vous préférez, à un élève ayant, comme on dit, des "difficultés de compréhension" certaines). Il résout avec elle l'exercice suivant :

A la fin de l'exercice, il demande à la blonde si elle a tout compris :"Oh oui, monsieur! J'ai tout compris! N'y croyant qu'à moitié, il lui pose l'exercice suivant: Déterminer

Et la blonde de répondre :



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Et après le Bac :
Un mathématicien à son ami :
- "Es-tu fidèle ?
-Oui, à isomorphisme près."

(petite explication : un isomorphisme est une relation entre deux objets qui démontre leurs similitudes.<br/>Deux objets isomorphes peuvent être considérés comme identiques, ou du moins indistinguables.)

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(La prof vient d'expliquer le sens du mot "isomorphisme")
- "Le mieux, c'est de l'employer devant des personnes qui comprennent pas du tout (elle balaye la salle des yeux). Ah bah voilà!"

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Il s'agit , en topologie, d'un "revêtement"  ...


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Deux hommes se déplaçant en ballon sont perdus dans le désert.
Ils aperçoivent un individu en train de méditer à l'ombre d'un arbre.
- "Où sommes-nous, s'il vous plaît ?" lui demandent-ils.

Après un long moment de réflexion, l'homme leur répond:
- "Dans un ballon."
- "Merci, monsieur le mathématicien."

L'homme demande étonné :
- "Comment avez-vous su que j'étais mathématicien?"

- "Pour trois raisons (répond l'aéronaute).
Premièrement, vous avez beaucoup réfléchi avant de nous répondre.
Deuxièmement, votre réponse est très exacte.
Troisièmement, elle ne sert absolument à rien."


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Est-ce que vous savez ce qu'est un ours polaire ?
C'est un ours cartésien qui a changé de coordonnées.


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Terrible : Qu'est-ce que c quand il est doublement conjugué?
C'est barbare!

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Qui connait la différence entre un étudiant en médecine et un étudiant en prépa ?
Lorsqu'on leur demande d'apprendre l'annuaire téléphonique par coeur, il y en a un qui demande pour quand et l'autre pourquoi...

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Question : Combien faut-il de mathématiciens pour changer une ampoule ?
R1 : Aucun. C'est laissé au lecteur en exercice.
R2 : Aucun. Un mathématicien ne peut pas changer une ampoule, mais il peut prouver que cela est faisable.
R3 : Un. Il la donne à un physicien et ramène ainsi le problème à un problème précédemment résolu.
R4 : La solution est triviale.
R5 : Un seul, une fois que vous avez réussi à lui présenter le problème dans des termes qu'il peut comprendre.


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Un mathématicien, un physicien et un ingénieur voyage à travers l'Ecosse et voient un mouton noir par la fenêtre du train.
"Aha," dit l'ingénieur, "Je vois que les moutons écossais sont noirs."
"Hmm," dit le physicien, Tu veux dire que certains moutons écossais sont noirs"
"Non,dit le mathématicien,Tout ce qu'on sait est qu'il y a au moins un mouton en Ecosse, et qu'au moins un côté de ce mouton est noir !"
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Dérive professionnelle :
Pourquoi ne faut-il pas lancer un défi(d) à un mathématicien ? <br/>Réponse : parce qu'il l'intègre et en fait fi !

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trivial : (3aba6) / (3 Π R²) = 3qbc

( à résoudre rapidement à voix haute! ... )


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L'évolution de l'enseignement des maths
1960 : Un paysan vend un sac de pommes de terre pour 10F. Il lui coûte les 4/5 du prix de vente. Quel est son profit ?


1970s: Un paysan vend un sac de pommes de terre pour 10F. Il lui coûte les 4/5 du prix de vente, c'est-à-dire 8F. Quel est son profit ?

1970 (maths modernes): Un paysan échange un ensemble P de pommes de terre contre un ensemble M de pièces de monnaie. Le cardinal de l'ensemble M est égal à 10 et chaque élément de M vaut 1F. Dessine dix gros points représentant les éléments de M. L'ensemble C des coûts de production est composé de deux gros points de moins que l'ensemble M. Représente l'ensemble C comme un sous-ensemble de l'ensemble M et donne la réponse à la question : quel est le cardinal de l'ensemble des profits ?

1980 : Un paysan vend un sac de pommes de terre pour 10F. Ses coûts de production sont de 8F et son profit de 2F. Souligne les mots "pommes de terre" et discutes-en avec tes camarades de classe.

1990: Un paysan vend un sac de pommes de terre pour 10F. Ses coûts de production sont de 80% de son revenu. Sur ta calculatrice, trace la représentation graphique de ses coûts de production en fonction de ses revenus. Lance le programme POMDETER pour déterminer le profit. Discute des résultats en groupe de 4 élèves et rédige un compte-rendu qui analyse cet exemple dans le monde réel de l'économie.

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Les vieux mathématiciens ne meurent pas; ils perdent juste certaines de leurs fonctions.
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On ne dit pas "il me reste la moitié de mon oeuf" mais "il me reste un 4,5"


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Logique propositionelle :
1) Six russes c'est six slaves.
2) S'y s'lave c'est qu'y s'nettoie.
3) Si ce n'est toi c'est donc ton frère.
Conclusion : Cyrus est donc ton frère !

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CHEVAL / OISEAU = π

En effet :

( J'explique parce que j'ai eu du mal à comprendre et que je ne suis pas blonde :

en utilisant la commutativité de la multiplication C.H.E.V.A.L = V.A.CH.E.L

puis Vache est une bête-à-pi tandis que Oiseau est une bête-à-ailes)

Ceci démontre que Π est incommensurable (soit irrationnel) car il n'y a aucune commune mesure entre un cheval et un oiseau...
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Deux éléphants dont un impuissant sont au bord de l'eau avec un jeune éléphanteau. Question : qui est le père de l'éléphanteau ?
Réponse : l'impuissant car
l'heureux père barrit sans trique.(repère barycentrique)

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Les aventures (extraordinaires) de logarithme et exponentielle :

logarithme et exponentielle vont au restaurant.
Qui est-ce qui paie?
Exponentielle car logarithme "népérien" ...

Ln et Exponentielle font du kayak.
Soudain, Ln s'écrie : "Attention, on dérive !" Et Exponentielle de répondre : "J'm'en fous."
Alors ln de répondre : "moi, c'est l'inverse!"
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Logarithme et Exponentielle sont en boîte de nuit. Logarithme, en sueur, va voir Exponentielle, qui est resté assis, et lui dit : "Allez, fais un effort, intègre-toi !" Et Exponentielle répond : "Bof, de toute façon ça changera rien."
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Exp(x) se balade dans la rue, quand il voit sur un trottoir une fonction constante toute tremblante de peur. Il s'approche et lui demande ce qui ne va pas.
- C'est de l'autre côté du coin, là, il y a une derivée, et si je la rencontre elle va m'annuler!
- je vais y aller, ne t'inquiete pas, elle ne peut rien me faire.

Exp(x) s'avance donc d'un pas conquérant vers le coin où la dérivée se cache.

Elle lui dit :-Prends garde à toi, je suis Exp(x)!
La dérivée, mielleuse (et un brin sadique) :- Et moi d/dy!

(petite explication : la dérivée partielle suivant y ( d/dy, la sus-nommée) annule tout ce qui ne dépend que de x.)

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A une soirée, un gars complexe rencontre une fille réelle et lui dit : on va danser? (dans )
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Les maths c'est comme l'amour,ça commence par un Bézout, et ça fini par un Gauss !
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Quel est le nombre complexe le plus stone ?
C'est iπ

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C'est i le complexé qui va en boîte, boit et commence à faire n'importe quoi.
Arrive le videur : "On se calme ou je vous mets la tête au carré".
Alors i commence à chanter (façon Dalida) : "Oh non, laaiissez moi dans
, laaiissez moi..."
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Un jour de beau temps, le brave sinus décide d'aller en mer essayer son nouveau bateau. Soudain le temps vire à la tempête et sinus tombe à l'eau.
Lorsque qu'il est repéché des kilomètres plus loin il s'est transformé en cosinus. Pourquoi ?
Parce qu'il a dérivé !
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Et également de la pure poésie avec une utilisation artistique de la géométrie !


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Maths :

L'expression" théorème des gendarmes" vient du fait que, autrefois, les délinquants qui allaient en prison étaient encadrés de deux gendarmes. Mais aujourd'hui, les gens sont trop violents, il faut toute une compagnie de CRS !